Actividades para el Aula

 

Informarse rápido y bien. Es una de las premisas en la cultura digital, en la que los usuarios acceden a un gran caudal de datos con un solo clic. Ya no hay dudas: conseguir información no es el problema. Ahora, hay otras cuestiones para atender. Por ejemplo, ¿cómo representar los datos? o ¿de qué manera expresar sus relaciones? Para eso, hay elementos icónicos y verbales -dibujos, esquemas, fotos y palabras clave, entre otros- que pueden combinarse en una pieza sintética y comprensible a simple vista: la infografía.

 

Aunque las infografías nacieron acompañando las notas periodísticas, hoy en día, son narrativas visuales que pueden presentarse junto a otros textos, o bien, como piezas únicas. Los medios las utilizan para informar sobre los resultados de una investigación, dar elementos para facilitar la comprensión de un hecho o concientizar sobre una problemática social. Las infografías forman parte de las herramientas que utiliza el periodismo para presentar un gran volumen de información a la audiencia. Por eso, en los últimos años han sido revalorizadas como una estrategia de visualización de datos.

Analizar

En el soporte digital, el concepto de infografía se amplía: la información se presenta a través de elementos propios de la narrativa multimedia -imágenes en movimiento, sonidos, solapas, filtros, entre otros- y se estructura en capas o niveles de lectura. Durante el recorrido de una infografía interactiva, el usuario decide cómo y cuándo acceder a los datos de su interés. Los casos que siguen son un ejemplo de lo anterior.

 

 

 

 

El análisis de una infografía se puede realizar a partir de preguntas como:lisis de una infografía se puede realizar a partir de preguntas como: ¿Qué imágenes y elementos multimedia se usaron para representar los datos? ¿Cuáles llaman la atención? ¿Por qué?¿Hay relación entre las imágenes, los colores, el tipo de letra y el tema de la infografía? ¿Cuál? ¿Cómo se organiza la información? (Solapas, temas, subtemas, fotos con epígrafes, bloques de texto, por ejemplo) ¿Cuál es el contenido?¿Cuántos pasos hay que seguir para obtener la información completa?¿Qué finalidad tiene la infografía interactiva? (Indicar las partes de un todo, mostrar una ubicación, mostrar un proceso.)

El timelapse es otra forma de visualización de datos que utiliza técnicas cinematográficas y permite representar procesos muy lentos para la percepción humana, mediante imágenes capturadas en un período de tiempo prolongado. A continuación, te proponemos ver un timelapse que muestra, en tan sólo cinco minutos, la construcción de un crucero.

Nota completa:
http://www.clarin.com/sociedad/impresionante-timelapse-construccion-crucero_0_1444655705.html

Producir                           

Un tema de interés, un hecho de la comunidad en donde se vive, una problemática sobre la cual haya que
concientizar. Donde haga falta visualizar información
buscando la máxima comprensión en el menor tiempo de lectura, lo mejor es decidirse por una infografía.

Al producir, es necesario tener en cuenta que una infografía no es lo mismo que un afiche o una lámina. Se diferencian en la cantidad y el procesamiento de la información, el trabajo de diseño y la situación de lectura.

Teniendo en cuenta los ejemplos recorridos hasta aquí, es posible comprobar que la infografía requiere toda la atención del lector, porque sintetiza un gran caudal de datos. En cambio, los afiches o las láminas que habitualmente se encuentran en las paredes de la escuela, por ejemplo, son leídos al pasar: tienen otro objetivo de comunicación y, por lo mismo, menos datos.

Además de diseñar en papel, se pueden aprovechar las plantillas prediseñadas que ya están cargadas en las herramientas digitales como Easl.ly, Piktochart, Canvas o Infogr.am

Compartir

La producción final se puede publicar en las redes, subir al sitio escolar, o bien, al de alguna organización relacionada. Además, ¡hay opción de enviarla a talleresparaalumnos@grupoclarin.com! Así, se recibió la siguiente infografía, que forma parte de una campaña escolar destinada a la donación voluntaria de sangre:

Antonella, Magalí, Julieta y Pilar, 15 años.